Jessica
22-01-2010
Voor veel ouders van tweelingen is het lastig om de keuze te maken of hun kinderen samen of apart in een klas moeten komen. De overgang van de vertrouwde thuissituatie naar school is voor veel kinderen een grote stap.
Tweelingen die bij aanvang van de basisschool gescheiden worden, hebben daar soms veel moeite mee. Tweelingen zijn gedurende de eerste levensjaren vrijwel altijd samen en hebben dus nauwelijks ervaren hoe het is om gescheiden van elkaar te zijn. Door de tweeling aan het begin van de basisschool te scheiden, moet er niet alleen afscheid genomen worden van papa en mama, maar ook van elkaar.
“Door de tweeling aan het begin van de basisschool te
scheiden, moet er niet alleen afscheid genomen worden
van papa en mama, maar ook van elkaar.”
In een Engelse studie van Tully (2004) is gekeken naar de verschillen tussen gescheiden en ongescheiden tweelingen op 5 jarige leeftijd en 18 maanden later. Geconstateerd werd dat gescheiden tweelingen over het algemeen meer last hadden van internaliserend probleemgedrag, angst en onzekerheid, dan ongescheiden tweelingen. Tweelingen die de eerste 18 maanden op school alsnog gescheiden werden, scoorden lager op leestaken in groep 3 dan ongescheiden tweelingen. Uit dit onderzoek bleek ook dat eeneiige tweelingen meer last hadden van de scheiding dan twee-eiige. Ook in een Nederlands onderzoek van het Tweelingregister in 2005 kwam naar voren dat tweelingen op korte termijn angstig en onzeker gedrag vertoonde, wanneer zij in gescheiden klassen zaten.
In een Nederlandse studie (Webbink, 2007) is onderzocht of het samen naar school gaan de schoolprestaties van tweelingen verbetert. Aangetoond werd dat in groep 2 ongescheiden tweelingen betere taal- en rekenprestaties hadden dan gescheiden tweelingen. Voor tweelingen van dezelfde sekse waren de verschillen tussen gescheiden/ongescheiden tweelingen groter dan voor tweelingen van verschillende sekse. Voor de hogere groepen werd geen effect gevonden van het scheiden van tweelingen op schoolprestaties.
Als wordt besloten om de kinderen in dezelfde klas te plaatsen, moeten de kinderen wel zoveel mogelijk gestimuleerd worden om hun eigen weg te gaan. Dit kan bijvoorbeeld door de kinderen in verschillende groepjes te plaatsen. Zo worden tweelingkinderen gestimuleerd om onafhankelijk van elkaar te functioneren.
Literatuurlijst
Lagerwij, S, (2007). Samen of apart, twinspiratie.nl
Peverelli, H (1995). Wij zijn een tweeling, maar wie ben ik?, psychologie magazine, 19, P 34-38.
Schaerlaekens, A (1994), De rol van het taalaanbod bij twee-of meerlingen, Tijdschrift voor orthopedagogiek,33, P 548
Steppe, M (1981), Het tweelingpaar, ideaal of illusie, Acco (Leuven)